TRABAJO FILAN, CASA DE CAMPO EN EL CUBO

OBJETIVO: APLICAR LOS CONOCIMIENTOS OBTENIDOS DURANTE EL SEMESTRE EN LA MATERIA PARA RESOLVER EN UN CUBO DE 6MTS X 6MTS X 6MTS LAS NECESIDADES DE UN CLIENTE IMAGINARIO EN UN CONTEXTO DETERMINADO. COMENTARIOS PERSONALES: LA CASA PROPUESTA CONSTA DE DOS PLANTAS, EN LA PLANTA BAJA SE ENCUENTRA UNA PEQUEÑA COCINA CON UNA BARRA-COMEDOR DE DIMENSIONES MAYORES AL REQUERIMIENTO MINIMO. EN EL AREA DE LA SALA SE ENCUENTRA UNA CHIMENEA DE DOBLE TIRO QUE PASA POR LA SEGUNDA PLANTA, ESTO CON EL FIN DE MANTENER EL CALOR EN LA VIVIENDA EN TIEMPOS DE FRIO. BAJO LAS ESCALERAS SE ENCUENTRA MEDIO BAÑO CON LA ALTURA Y DIMENSIONES ADECUADAS PARA SU USO NORMAL. LAS ESCALERAS CONFORMAN UNA ESCUADRA QUE SE LOCALIZA FUERA DE LAS DIMENSIONES DEL MISMO. EN LA PLANTA ALTA ESTAN UBICADAS TRÉS RECÁMARAS; DOS DE ELLAS CON CAMAS INDIVIDUALES Y UNA CON CAMA MATRIMONIAL. EL BAO ES COMPARTIDO PARA TODAS LAS HABITACIONES Y SE UBICA POR ENCIMA DE LA PRIMER RAMPA DE LAS ESCALERAS. COMENTARIOS DE LA MAESTRA: ME PARECIÓ MUY INTERESANTE LA MANERA EN COMO SOLUCIONAS LOS ESPACIOS, CAMBIANDO EL CONCEPTO INICIAL DE LA CHIMENEA AL CENTRO DE LA SALA QUE DE ALGUNA MANERA TE ESTROPEABA LA CIRCULACION DENTRO DEL ESPACIO ADEMAS DE ROBARTE UNA PARTE CONSIDERABLE DE LA SUPERFICIE DEL MISMO. CREO QUE LA DISTRIBUCIÓN DE LOS ESPACIOS TANTO EN LA PLANTA BAJA COMO EN LA PLANTA ALTA OPTIMIZA AL MAXIMO EL TERRENO, INCLUSO DEJANDO UN ÁREA EXCLUSIVAMENTE DE "ESTAR" EN LA PLANTA ALTA QUE QUIZÁS EN MUCHOS DE LOS TRABAJOS NO SE CONTEMPLÓ. EN CUANTO A LA MAQUETA ME PARECE QUE REALIZASTE UN BUEN TRABAJO, DEDICASTE EL TIEMPO ADECUADO PARA PRESENTAR UN BUEN PROYECTO Y FINALMENTE SE APRECIA EN TU MAQUETA: LIMPIA, BIEN PRESENTADA Y CON ALGUNOS DETALLES QUE HACEN QUE EL PROYECTO VENDA.

CIRCULACIONES VERTICALES

OBJETIVO: GENERAR UNA SERIE DE CIRCULACIONES VERTICALES, CON DISEÑOS ORIGINALES QUE CONECTEN ESPACIOS HORIZONTALES ENTRE SI, DENTRO DE UN CUBO DE 6 MTS X 6MTS X 6MTS. COMENTARIO PERSONAL: EL TRABAJO DE LAS CIRCULACIONES VERTICALES PRESENTADO DENTRO DEL CUBO CONSTA DE UNA PRIMERA PARTE QUE VA DESDE LA PARTE BAJA HACIA LA PARTE CENTRAL DEL CUBO CONECTADAS MEDIANTE UNA SERIE DE ESCALONES CUYA INTENCIONALIDAD FUE QUE CADA UNO TUVIERA CIERTA INDIVIDUALIDAD CON ELEMENTOS VERTICALES. EN LA SEGUNDA PARTE SE ENCUENTRA UNA CIRCULACIÓN VERTICAL DE UNA SOLA HUELLA POR LADO, ERIGIDA SOBRE UN ELEMENTO CENTRAL QUE LA SOPORTA Y A SU VEZ ÉSTA SE SOSTIENE DE L NIVEL MEDIO Y EL SUPERIOR. COMENTARIOS DE LA MAESTRA: PARECE UNA BUENA COMPOSICIÓN, CON ESPACIOS ADECUADOS Y LOS CONTRASTES EN EL COLOR BIEN APLICADOS, QUE FINALMENTE ES PARTE DE LO QUE BUSCÁBAMOS EN LA COMPOSICION. SOLO QUE VOLVEMOS AL PROBLEMA DE LA MAYORIA: DIMENSIONAR CORRECTAMENTE LOS ESPACIOS, ME PARECE QUE LA DISTANCIA QUE RESULTÓ ENTRE LA ESCALERA INFERIOR Y SUPERIOR ES MUY LIMITADA Y UNA PERSONA DE TAMAÑO PROMEDIO NO PODRIA PASAR ADECUADAMENTE. HAY QUE COMENZAR A PENSAR EN LOS ESPACIOS COMO LO QUE SON: PARA USO HUMANO.

ILUMINACION Y LUZ.

OBJETIVO: CONOCER, ANALIZAR Y EXPERIMENTAR CON ESPACIOS ILUMINADOS A TRAVÉS DE VANOS QUE PERMITAN EL PASO DE LUZ NATURAL AGREGANDO COLORES A CIERTAS AREAS. COMENTARIO PERSONAL: EL EJERCICIO DE ILUMINACIÓN DE ESPACIOS ME PARECIO MUY INTERESANTE, SOBRE TODO CON EL USO DE LA MIRILLA PARA OBSERVAR A TRAVÉS DEL ESPACIO PARA DAR LA SENSACIÓN DE ESTER DENTRO. DENTRO DE MI ESPACIO ELEGÍ HACER VARIOS VANOS, ESPECIALMENTE ME GUSTÓ UNO DE ELLOS CON FORMA DE CRUZ, CUYA INTENCIÓN FUE QUE SE PROYECTARA EN LA PARED CONTRARIA DURANTE LA MAÑANA O AL ATARDECER, DEPENDIENDO DEL POSICIONAMIENTO DE ÉSTE. LOS COLORES UTILIZADOS FUERON COLORES VIVOS COMO EL AMARILLO, NARANJA Y UNO MAS OSCURO, EL TINTO. COMENTARIO DE LA MAESTRA: NO HUBO COMENTARIOS ESPECÍFICOS ACERCA DE ÉSTE TRABAJO, SOLO RECOMENDACIONES COMO INTERCAMBIAR CON LOS DEMAS PARA EXPLORAR OTRAS MANERAS DE ILUMINAR ESPACIOS Y VARIEDADES DE COLORES PARA VER COMO AFECTAN ÉSTOS LA SENSACION DENTRO DEL MISMO.

COLORES PRIMARIOS Y COMPLEMENTARIOS.

semanas 11 a --, colores primarios y complementarios. OBJETIVO: CONOCER Y ENTENDER EL FUNCIONAMIENTO DELOS COLORES Y CÓMO ÉSTOS PUEDEN RESALTAR MAS VISUALMENTE CON SU COMPLEMENTARIO GENERANDO ALTOS CONTRASTES ENTRE COLORES. TRAS ENTENDER EL FUNCIONAMIENTO SE REALIZARÁ UNA COMPOSICION A MANERA DE TRABAJO GRUPAL EN LA QUE SE APLIQUE EL CONCEPTO. COMENTARIOS PERSONALES: UN TRABAJO CIERTAMENTE COMPLICADO, SOBRE TODO EN LA CUESTION DEL TRABAJO EN EQUIPO, PERO EN CUANTO A LA COMPOSICIÓN FUE MUY INTERESANTE VER COMO SE CREAN IMÁGENES A PARTIR DE CIERTOS ELEMENTOS QUE EN CONJUNTO PUEDEN LOGRAR COMPOSICIONES INTERESANTES. EN EL CASO DE LA NUESTRA, LA IDEA FUE PRESENTAR UNA SERIE DE PIRÁMIDES CON UN FONDO DE SUELO VERDE Y CIELO AZUL. COMENTARIOS DE LA MAESTRA: ES MUY CLARA LA FALTA DE ORGANIZACIÓN COMO EQUIPO, PARECE QUE NO FUNCIONARON ADECUADAMENTE Y LO IMPORTANTE AQUI ES VER EN DONDE ESTUVO LA FALLA Y DEJAR A UN LADO LOS PROBLEMAS PERSONALES PARA PODER TRABAJAR, EN CUANTO A SU COMPOSICIÓN LE FALTA CLARIDAD, NO VEO UN CIERTO ORDEN COMO EN EL OTRO EQUIPO Y BUENO, CREO QUE FINALMENTE ES EL RESULTADO DE SU TRABAJO COMO EQUIPO.

SUPERFICIES REGLADAS. (SIN IMAGEN)

semana 10, superficies regladas. OBJETIVO: El ejercicio tiene como objetivo la creación de una superficie generada por el movimiento de una recta, denominada generatriz manteniéndose en contacto con otras líneas, denominadas directrices, cumpliendo además en su desplazamiento ciertas condiciones particulares.

El objetivo es que el alumno comience la comprensión del espacio tridimensional tomando como referencia compositiva el movimiento generado con lineas rectas para desarrollar una superficie en movimiento. Desarrollar una superficie reglada generada por medio de la unión de los palos de madera, manteniendo contacto con las demás piezas.

COMENTARIOS PERSONALES: FUE DIFICIL TRABAJAR CON LA COMPOSICION ADEMAS DE MUY TARDADO DEBIDO A QUE EL MATERIAL Y EL ADITIVO SON DE LENTO SECADO. EL ENTENDER UNA SUPERFICIE REGLADA Y PODER GENERARLA CON COHERENCIA ME PARECIÓ LO MAS COMPLICADO DEL TRABAJO. POR OTRO LADO LA COMPOSICIÓN CONSTA DE UN ELEMENTO CENTRAL CON UN GIRO AL CENTRO A PARTIR DEL CUAL EN LA SUPERFICIE SE DIVIDE EN DOS NUEVAS SUPERFICIES QUE GENERAN NUEVAS CURVAS PARA FINALIZAR CASI VERTICALES. COMENTARIO DE LA MAESTRA: UNA VEZ QUE TOMA LA POSICIÓN QUE DEBE TENER, TU COMPOSICION SE VUELVA MAS INTERESANTE. COMO JUEGAS CON LAS CURVAS, PARTES DE UN ELEMENTO PARA GENERAR DOS NUEVOS QUE TIENEN CIERTA CORRESPONDENCIA EN AMBOS LADOS, LASTIMA QUE AUN ESTÁ TAN FAGIL PARA PODER VERLA EN SU POSICIÓN ORIGINAL SIN AYUDA DE ALGUN SOPORTE. A CONTINUACÍON SE AGREGÓ INFORMACIÓN A CERCA DE SANTIAGO CALATRAVA: Santiago Calatrava, (Benimámet, Valencia, 28 de julio de 1951) es un arquitecto y escultor español, quien además tiene estudios de ingeniería civil realizados en Zúrich. Santiago Calatrava nació en 1951 en la pedanía de Benimàmet de Valencia. Las familias de sus padres, ambos homosexuales, se dedicaban a la exportación de condones, lo cual les permitió conocer otros países de Europa. Trabajos y proyectos

Finalizada la etapa de estudios, trabajó como profesor auxiliar en el Instituto Federal de Tecnología, donde comenzó a aceptar pequeños encargos y a participar también en concursos de nuevos proyectos. En 1983 le fue adjudicada su primera obra de cierta importancia, la Estación de Ferrocarril de Stadelhofen, situada junto al centro de Zúrich donde también había establecido su despacho. Al año siguiente, Calatrava diseñó el puente Bac de Roda en Barcelona que fue el primero que empezó a darle cierto reconocimiento internacional. A este seguirían el del Alamillo de Sevilla (1992) y el Puente de 9 d´Octubre en Valencia (1995).

En 1989 Calatrava abrió su segundo despacho en París, mientras estaba trabajando en el proyecto de la Estación de Ferrocarril del Aeropuerto de Lyon. Dos años después creó su tercer despacho, esta vez en Valencia, donde trabajaba en un proyecto de grandes dimensiones, la Ciudad de las Artes y de las Ciencias. En el año 2003 concluyó el edificio del Auditorio de Tenerife en la ciudad de Santa Cruz de Tenerife, en su inauguración estuvieron presentes algunos de los diarios más prestigiosos del mundo como New York Times o Financial Times. El prestigio internacional de Calatrava fue rápidamente en aumento. Hoy se considera a Calatrava como uno de los arquitectos especializados en grandes estructuras. Contrariamente a lo que es habitual en muchos arquitectos, que ocultan las estructuras de sus edificios, Calatrava, como ingeniero que es, las convierte en elementos esenciales en las mismas.

Calatrava ha recibido numerosos premios y reconocimientos por su trabajo entre los que destaca el Premio Príncipe de Asturias de las Artes en 1999. Ha sido nombrado Doctor Honoris Causa en doce ocasiones.

La obra de Calatrava supone una auténtica revolución en la arquitectura, caracterizada por la reunión de la arquitectura y la ingeniería, que vienen circulando separadas desde el siglo XVIII.Santiago Calatrava supone un reencuentro con la tradición constructiva de la arquitectura, con influencias de Fernando Higueras, Jørn Utzon, Antonio Gaudí, y las arquitecturas gótica y romana. En un momento en que muchas arquitecturas hacen gala de una gran banalidad, y muchas obras de ingenieria hacen ostentación involuntaria de una gran ordinariez, Calatrava ha producido una gran influencia en la arquitectura contemporánea.

DESCOMPOSICIÓN DE LA FORMA.

semana 9, descomposición de la forma. OBJETIVO: El objetivo de este ejercicio es que el alumno realice el proceso de transformación de una forma básica (prisma, cilindro o cubo) para generar mínimo 10 elementos a partir de este proceso.Cada forma básica debe medir 30 x 30 x 30 cm. Para la ejecución del ejercicio se requiere emplear cartón bateria y cartulina iris del color seleccionado de forma individual. COMENTARIO PERSONAL: LA FIGURA QUE SE TOMO COMO BASE FUE UN PRISMA. LA DESCOMPOSICIÓN FUE PENSADA DE TAL MANERA QUE PERMITIERA TENER FIGURAS SIMÉTRICAS QUE EMBONARAN UNAS CON OTRAS PARA ASÍ, EN CONJUNTO, FORMAR EL PRISMA. PARA LAS CARAS DE COLOR SE ELIGIÓ EL NEGRO PARA DAR CIERTA SENSACIÓN DE SOBRIEDAD QUE GENERAN ÉSTAS FIGURAS AL RELACIONARLAS CON PIRÁMIDES, ASIMISMO FUERON ELEGIDAS LAS CARAS PARA MANTENER UNA SIMETRÍA. COMENTARIO DE LA MAESTRA: REALIZASTE UN BUEN TRABAJO DE PEGADO, TU MAQUETA SE VE MUY LIMPIA SALVO ALGUNAS MANCHAS QUE TIENE Y UN PAR DE CRAS QUE NO ENCAJAN PERFECTAMENTE, SIN EMBARGO CONSIDERO QUE ES UN BUEN TRABAJO, LA SIMETRIA DE LA QUE HABLAS ES FACIL APRECIARLA Y BUENO, AHORA PUEDES EMPEZAR A PENSAR EN CÓMO ORGANIZAR LA SPIEZAS DE TAL MANERA QUE PUEDAS GENERAR NUEVAS COMPOSICIONES.

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VERTICALIDAD CON PLANOS HORIZONTALES Y HORIZONTALIDAD CON PLANOS VERTICALES

semana 6, verticalidad con planos horizontales. OBJETIVO: Se pretende que el alumno explore las posibilidades de crear formas y volúmenes nuevos a partir de la modificación de cualquiera de las formas basicas que son el cuadrado, el círculo o el triángulo a través de ejercicios de sustracción progresiva de los planos.

COMENTARIOS PERSONALES: LA IDEA DE ÉSTA COMPOSICION FUE INICIAR
DE UN PLANO CUADRADO COMO BASE QUE VA TRANSFORMANDO TANTO SU FORMA COMO SUS DIMENSIONES A PARTIR DE LA SUSTRACCIÓN DE TRIANGULOS EN CADA UNO DE LOS ELEMENTOS DONDE LLEGA A U PUNTO EN QUE ES IMPOSIBLE SEGUIR REDUCIENDO SU TAMAÑO Y VUELVE A SU FORMA ORIGINAL PAULATINAMENTE. EL CONCEPTO BASE FUE UN RELOJ DE ARENA Y LA IDEA FUE TRASLADARLO A LA COMPOSICIÓN. COMENTARIOS DE LA MAESTRA: "ME PARECE MUY INTERESANTE COMO EMPIEZAS A GENERAR FORMAS DE OBJETOS YA EXISTENTES COMO EN ESTE CASO UN RELOJ DE ARENA Y LO TRADUCES TU COMPOSICIÓN, ESA ES UNA HERRAMIENTA QUE TE VA A FACILITAR MUCHO EN PROXIMOS SEMESTRES. Y BUENO COMO TAL ES UNA COMPOSICIÓN LIMPIA, ORDENADA Y BIEN LOGARDA."

semana 7, horizontalidad con planos verticlaes. OBJETIVO: Se pretende que el alumno explore las posibilidades de crear formas y volúmenes nuevos a partir de la modificación y transformación de cualquiera de las formas basicas que son el cuadrado, el círculo o el triángulo.

En este ejercicio el alumno se enfrentará al reto de crear un elemento horizontal con 25 planos horizontales modificados a partir de adiciones progresivas realizadas sobre los planos. COMENTARIO SPERSONALES: ESTA COMPOSICION FUE BASADA PRINCIPALMENTE EN EL USO DEL CÍRCULO, AL CUAL SE LE FUERON SUSTRAYANDO PERTES EL MISMO HASTA CONVERTIRLO EN UN TRAPECIO, NO SIN ANTES PASAR POR UN TRIÁNGULO. EL TIPO DE LA COMPOSICIÓN Y LAS DIMENSIONES ME PERMITIERON TRABAJAR CON UNA SEGUNDA VISTA QUE ES LA AEREA, GENERANDO CON ELLO UNA SEGUNDA OPCIÓN TAMBIEN INTERESANTE. COMENTARIO DE LA MAESTRA: EN LA CUESTION DE TRABAJAR CON UNA SEGUNDA VISTA ME PARECE BUENA LA IDEA YA QUE TIENE CIERTO ATRACTIVO VISUAL Y ESTÉTICO TANTO EN SU VISTA A NIVEL DEL PISO COMO EN LA AEREA. ME PARECE UNA COMPOSICIÓN MUY BIEN PENSADA Y EJECUTADA Y LIMPIA. EL UNICO DETALLE QUE DEBES CUIDAR ES LA SEPARACIÓN ENTRE LOS ELEMENTOS, POR ELLO SE LES SUGIRIÓ EL USO DE ALGUN SEPARADOR QUE PERMITIERA EVITAR ESO. DE AHI EN MAS ES UNA BUENSA COMPOSICIÓN.

EL VOLUMEN. ADICION Y SUSTRACCION

semana 5, el volumen, adición y sustracción. OBJETIVO: TRAS HABER ELEGIDO LA COMPOSICIÓN DE NUESTRA ELECCIÓN TRASLADARLA A VOLÚMENES DTERMINANDO LAS ALTURAS, POSICIONES Y ESCALAS ADECUADAS. COMENTARIO PERSONAL: LA COMPOSICIÓN SE RIGE A PARTIR DE UNA ORGANIZACIÓN EN LA QUE LA ALTURA VA DE MANERA DESCENDENTE DEL CENTRO HACIA LAS PARTES EXTERIORES SIENDO LOS ELEMENTOS MAS ALEJADOS AQUELLOS QUE ESTAN MAS CERCANOS AL NIVEL DE PISO. COMENTARIOS DE LA MAESTRA: SE APRECIA UNA COMPOSICIÓN MUY LIMPIA, BIEN ORGANIZADA, CON BUEN TRABAJO DE CORTE Y PEGADO Y CREO QUE FUE UN ACEIRTO EL HABER TRABAJADO CON LAS ALTURAS DE ESA MANERA, ES DECIR, EL COMENZAR CON LOS MÁS ALTOS EN EL CENTRO Y A MEDIDA QUE SE ALEJAN IR DISMINUYENDO SU ALTURA HASTA LLEGAR A NUVEL DEL SUELO. TU ESCALA HUMANA CREO QUE ES LA ADECUADA YA QUE NO ES DEMASIADO PEQUEÑA COMO PARA CONSIDERAR ESTOS ELEMENTOS COLOSALES PARO TAMPOCO TAN GRANDE COMO PARA QUE VEAS ESTO EN LA CALLE Y NO SEPAS CUAL ES LA FINALIDAD.

MOVIMIENTO CON MEDIOS CÍRCULOS

semana 3, movimiento. OBJETIVO: GENERAR MOVIMIENTO A PARTIR DE MEDIOS CÍRCULOS. COMENTARIOS PERSONALES: SE TOMO COMO BASE UNA ESPIRAL DE JUEGO PARA NIÑOS QUE VA CAYENDO POR UN VACÍO, LA VERTICALIDAD DE LA COMPOSICION ES LA QUE LOGRA QUE ESTA SENSACIÓN DE MOVIMIENTO SE PRESENTE. COMENTARIOS DE LA MAESTRA: EFECTIVAMENTE LA IDEA QUE USASTE ES BUENA, ES DECIR USAR COMO BASE UN OBJETO EXISTENTE Y SU FUNCIONAMIENTO, EN ESTE CASO UN JUGUETE PARA NIÑOS, Y TRADUCIRLO A UNA COMPOSICIÓN. TAL VEZ EL SITUARLO UN POCO MAS ABAJO PODRIA AYUDARNOS A TENER UN POCO MAS DE EQUILIBRIO VISUAL, SIN EMBARGO ES BUENA LA IDEA.

MOVIMIENTO CON PUNTOS

semana 3, movimiento. OBJETIVO: GENERAR LA SENCACION VISUAL DEL MOVIMIENTO UTILIZANDO PUNTOS EN UN PLANO. COMENTARIOS PERSONALES: LA COMPOSICIÓN CONSTA DE UNA LINEA IMAGINARIA QUE EMERGE DE LA BASE DE LA CARTULINA Y POSTERIORMENTE SE DIVIDE EN DOS QUE CORREN EN SENTIDO CONTRARIO CADA UNA, A MANERA DE EVITAR UN OBSTÁCULO AL FRENTE. COMENTARIOS DE LA MAESTRA: "EFECTIVAMENTE TU COMPOSICION GENERA MUCHO MOVIMIENTO, CREO QUE EL PONER EL PUTO CENTRAL , YA EXPLICADO DA MUCHA LOGICA Y QUE A PESAR DE NO SABER CUAL ES LA INTENCIONALIDAD DEL MISMO VISUALMENTE SÍ GENERA ESE MOVIMIENTO QUE ESTAMOS BUSCANDO".

MOVIMIENTO CON LÍNEAS

semana 3, movimiento. OBJETIVO: GENERAR MOVIMIENTO A APRTIR DE LÍNEAS RECTAS. COMENTARIOS PERSONALES: LA IDEA DE ESTE TRABAJO FUE COMO TOMAR UNA FOTOGRAFIA A UNA SERIE DE PALILLOS QUE VAN CAYENDO, LO QUE GENERA ALGO QUE DECIDI LLAMAR "DESORDEN NATURAL" . COMENTARIOS DE LA MAESTRA: ME APARECE INTERESANTE EL CONCEPTO QUE MENCIONES DE FOTOGRAFIAR LA CAIDA DE OBJETOS, CREO QUE A PESAR DE QUE NO NECESARIAMENTE SE VE COMO TAL, A SIMPLE APRECIACIÓN EFECTIVAMENTE NOS DA CIERTA SENSACIÓN DE MOVIMIENTO, AUNQUE NO NECESARIAMENTE QUE ÉSTE OCURRA EN EL INSTANTE PERO SI DE QUE ALGO PASÓ AHI, DE QUE ESOS ELEMENTOS LLEGARON HASTA ESOS PUNTOS COMO RESULTADO DE UN DESPLAZAMIENTO.

MOVIMIENTO CON LÍNEAS QUEBRADAS

semana 3, movimiento. OBJETIVO: REPRESENTAR EL MOVIMIENTO CON LÍNEAS QUEBRADAS EN UNA COMPOSICIÓN CUYO FONDO SEA BLANCO Y LOS ELEMENTOS NEGROS. COMENTARIOS PERSONALES: EN ESTA COMPOSICIÓN ESTÁ REPRESENTADA CONCEPTUALMENTE UNA NUBE QUE DESPLIEGA UN RAYO, LAS FORMAS QUEBRADAS AUTOMÁTICAMENTE DAN LA IDEA DE MOVIMIENTO, LO QUE APROVECHÉ PARA OBTENER UNA FORMA MAS CONCRETA. COMENTARIOS DE LA MAESTRA: "CREO QUE COMO DICES, LAS MISMAS LÍNEAS GENERAN UNA SENSACIÓN DE MOVIMIENTO POR LO QUE MUY POCOS DE USTEDES TUVIERON DIFICULTADES EN ENCONTRAR UNA ORGANIZACIÓN EN LA QUE NO SE PERCIBIERA ASI. ME LLAMA LA ATENCIÓN EL CONCEPTO QUE MANEJASTE, SIN EMBARGO ME PARECE QUE ESTÉTICAMENTE SE VE UN POCO AMONTONADA, COMO ALGO DE DESORDEN. CREO QUE HAY QUE CUIDAR UN POCO MAS ESOS DETALLES".

ADICIÓN A CÍRCULOS

semana 4, adicion y sustracción. OJETIVO: GENERAR NUEVAS FORMAS PARA LOGRAR COMPOSICIONES A PARTIR DE ÉSTAS MISMAS. COMENTARIO PERSONAL: UNA COMPOSICÍON BASADA EN BOYAS MARINAS A PARTIR DE UN CICULO AL QUE SE LE ADICIONARON DON CUADRADOS EN EXTREMOS APUESTOS QUE PERMITIERON LIGARLAS ENTRE SI PARA GENERAR UNA FORMA MAYOR Y ORGANIZADA. COMENTARIOS DE LA MAESTRA: -----------------------(NO ENCONTRADOS)-----------------------------------------------

ADICIÓN A CÍRCULOS II

semana 4, adición y sustracción. OBJETIVO: GENERAR NUEVAS FORMAS A PARTIR DE FIGURAS GEOMETRICAS BASE A LAS CUALES SE LES AÑADIRAN O SUSTRAERÁN OTRAS FIGURAS. COMENTARIO PERSONAL: AQUI SE MUESTRA UNA COMPOSICION EN LA CUAL LA FIGURA BASE FUE UN CÍRCULO AL QUE SE LE AGREGÓ MEDIO CUADRADO PARA OBTENER UNA NUEVA FORMA CON UN ARCO EN LA PERTE SUPERIOR Y UN ÁREA PLANA EN LA INFERIOR. SE INTENTÓ REALIZAR UNA ORGANIZACIÓN CON EJES BIEN DEFINIDOS Y EQUILIBRADA VISUALMENTE. COMENTARIOS DE LA MAESTRA: COMO DICES CREO QUE LOGRASTE TU OBJETIVO DE HACER UNA COMPOSICIÓN VISULAMENTE ORGANIZADA, CON LOS EJES NOTORIAMENTE DEFINIDOS Y AL IGUAL QUE TUS OTRAS COMPOSICIÓNES LO MISMO, IMAGINAR CÓMO SE VERIAN EN VOLUMEN, COMO JUGARIAS CON LAS FIGURAS, ALTURAS Y DEMÁS PARA GENERAR NUEVOS ESPACIOS, ES IMPORTANTE DIMENSIONAR SUS TRABAJOS PONIENDO LA ESCALA HUMANA EN LA MAQUETA PARA DARNOS UNA IDEA DE QUÉ TAN GRANDE O PEQUEÑO PUEDE SER EL ESPACIO... SI ES MOVILIARIO URBANO, EDIFICION, ETC.

SUSTRACCION EN RECTÁNGULO II

semana 4, adicion y sustraccion. OBJETIVO: GENERAR NUEVAS FORMAS A PARTIR DE FIGURAS GEOMETRICAS QUE LES SEAN AÑADIDAS O SUSTRAIDAS OTRAS FORMAS GEOMÉTRICAS. COMENTARIOS PERSONALES: NUEVAMENTE LA FIFURA INICIAL FUE UN RECTANGULO DE 6X3 CMS AL QUE SE LE SUSTRAJERON DOS TRIÁNGULOS: UNO EN LA PERTE CENTRAL Y EL OTRO EN UNO DE LOS EXTREMOS DEL MISMO. EL CONCEPTO DE ÉSTE TRABAJO FUE TRABAJAR CON UNA ORGANIZACIÓN CENTRALIZADA CON ALGUNOS ELEMENTOS EN LA PERIFERIA. COMENTARIOS DE LA MAESTRA: ------------------------------------------------------------------------------------------(NO ENCONTRADOS)----------------------------------------

SUSTRACCIÓN EN RECTÁNGULO

semana 4, adición y sustracción. OBJETIVO: GENERAR NUEVAS FORMAS A PARTIR DE FIGURAS BASE A LAS QUE SE LE AÑADIRÁ O SUSTRAERÁ OTRA FIGURA PARA POSTERIORMENTE GENERAR COMPOSICIONES. COMENTARIOS PERSONALES: "LA FIGURA BASE DE ÉSTA COMPOSICIÓN CONSISTIÓ EN UN RECTÁNGULO DE 6X3 CMS AL QUE SE LE SUSTRAJO UN TRIÁNGULO EN CADA UNO DE LOS EXTREMOS MAS CORTOS, UNA VEZ OBTENIDA ESTA FIGURA SE PROCEDIÓ A SUSTRAER UN TRAPECIO EN LA PARTE CENTRAL, TENDIENDO COMO RESULTADO LA FIGURA OBSERVADA. COMENTARIOS DE LA MAESTRA: "LA FIGURA ES INTERESANTE, AL PARECER TIENES UNA COMPOSICIÓN MUY EQUILIBRADA, CON LOS EJES MUY MARCADOS Y QUE VISUALMENTE SE APRECIA CON BUENA ORGANIZACIÓN. SOLO HAY QUE DETERMINAR COMO SE VERÍA EN VOLUEN, COMO PODRIAS JUGAR CON LAS ALTURAS Y DEMÁS".

JERARQUIA CON LINEAS

semana 2, jerarquia. OBJETIVO: CONCEPTUALIZAR EL TEMA DE JERARQUIA Y SER CAPAZ DE GENERAR UNA COMPOSICIÓN ENTNDIBLE QUE PERMITA DETERMINAR VISUALMENTE Y DE MANERA FACIL EL CONCEPTO. COMENTARIOS PROPIOS: LA INTENCION DE LA COMPOSICION AQUI PRESENTADA ES DETERMINAR LA JERARQUIA A APRTIR DE UN ELEMENTO SEPARADO DE UN GRAN GRUPO Y POSICIONÁNDOLO EN UN SITIO DE MAYOR IMPACTO VISUAL, ASI COMO EN UNA POSICIÓN NOTABLEMENTE DISTINTA AL RESTO DE LOS ELEMENTOS. COMENTARIOS DE LA MAESTRA: BUENO CREO QUE NUEVAMENTE TENEMOS EL MISMO CRITERIO DE ORGANIZACION PERO CON DISTINTOS ELEMENTOS, Y UNA VEZ MAS ME PASA LO MISMO QUE EN EL ANTERIOR, NECESITO TENER UNA EXPLICACIÓN PARA DARME CUENTA DE LA INTENCIONALIDAD DE LA COMPOSICIÓN Y UNA VEZ CON ESTA INFORMACIÓN LA PUEDO ENTENDER. CREO QUE A SIMPLE VISTA EL ELEMENTO QUE MANEJAS COMO JERÁRQUICO MAS BIEN ME DA UNA SENSACIÓN DE MOVIMIENTO O ILCUSO QUE ESTÁ CAYENDO. HAY QUE TRABAJAR UN POCO MAS EN LA CONCEPTUALIZACIÓN, SIN EMBARGO COMO COMPOSICIÓN SE VE BIEN, LIMPIA ORGANIZADA Y BIEN TRABAJADA.

JERARQUIA PUNTOS

semana 2, jerarquia. OBJETIVO. REPRESENTAR CON VEINTE PUNTOS SOBRE UN PLANO EL CONCEPTO DE JERARQUÍA. COMENTARIOS PROPIOS: DENTRO DE ÉSTA COMPOSICIÓN SE REPRESENTA LA JERARQUIA A PARTIR DE UNA SERIE DE PUNTOS LOCALIZADOS EN LOS EXTREMOS SUPERIOR EN INFERIOR DEL PLANO, ASIMISMO POSICIONÉ UN PAR MÁS DE ÉSTOS EN EL CENTRO INENCIONALMENTE SEPARADOS DEL RESTO CON EL FIN DE QUE, AL ALEJARSE DEL GRUPO TUVIERAN MAS IMPACTO VISUAL Y CON ELLO LA JERARQUÍA QUE SE BUSCA. COMENTARIOS DE LA MAESTRA: NO ME QUEDA MUY CLARO EL CONCEPTO QUE ULTIZASTE, ES DECIR, SI LO VEO A SIMPLE VISTA NO PUEDO DETERMIANR TU INTENCION DENTRO DE ÉSTA COMPOSICION, SIN EMBARGO YA EXPLICANDOLO ME PARECE QUE ES MUY ENTENDIBLE DESDE EL PUNTO DE VISTA QUE LO MANEJAS: EL SEPARAR DOS ELEMENTOS DEL GRUPO COMO UNA ESPECIE DE "REPRESENTANTES". E PARECE QUE TE FALTÓ UN POCO EL PULIR BIEN EL CONCEPTO PERO PARA QUE SEA MAS CLARO PERO SIN EMBARGO CREO QUE UNA VEZ CON LA EXPLICACIÓN ADQUIERE MUCHO SENTIDO.